{"id":3002,"date":"2016-11-21T20:36:07","date_gmt":"2016-11-21T19:36:07","guid":{"rendered":"http:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/?p=774"},"modified":"2016-11-21T20:36:07","modified_gmt":"2016-11-21T19:36:07","slug":"un-modelo-de-transferencia-que-utilizaba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jpgarcia.webs.upv.es\/?p=3002","title":{"rendered":"Un modelo de transferencia que utiliza\u00bfba?"},"content":{"rendered":"<p>La transferencia es la denominada tercera misi\u00f3n de una universidad.<\/p>\n<p>Tres son las supuestas misiones: ense\u00f1ar, investigar y transferir. Para muchos cient\u00edficos el orden sin embargo es diferente: primero la investigaci\u00f3n, luego la docencia, luego la transferencia.<\/p>\n<p>Sin embargo para un ingeniero que aspira a formar ingenieros la segunda misi\u00f3n es la tercera y la tercera es la segunda.<\/p>\n<p>La transferencia en la universidad espa\u00f1ola se suele entender como el resultado de la investigaci\u00f3n. Para un buen investigador espa\u00f1ol el investigador investiga sobre lo que cree conveniente y si algo de lo que hace es \u00fatil entonces podr\u00e1 aparecer la transferencia. Casi por accidente.<\/p>\n<p>El modo de transferencia de tecnolog\u00eda de mi grupo de investigaci\u00f3n es distinto. Primero es la docencia luego la transferencia, y esta alimenta la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Desde un punto de vista conceptual este modo de trabajo se englobar\u00eda dentro de la metodolog\u00eda denominada Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n.<\/p>\n<p>Pero es, \u00a0adem\u00e1s, el modo que tenemos de financiar la investigaci\u00f3n (dado que para la comunidad\u00a0cient\u00edfica nosotros no somos relevantes y por tanto no se nos asignan recursos).<\/p>\n<p>Antes de explicar el modelo de transferencia que utilizamos en nuestro grupo de investigaci\u00f3n, debo \u00a0describir d\u00f3nde trabajamos, puesto que ese d\u00f3nde explica algunos c\u00f3mos.<\/p>\n<p>Una l\u00ednea de investigaci\u00f3n se puede definir como una enfermedad, una terapia, y un paciente.<\/p>\n<p>Nuestra enfermedad es la\u00a0Direcci\u00f3n de Operaciones, que es una rama oscura de la organizaci\u00f3n de empresas, que a su vez es una hermana pobre de la Econom\u00eda. Pero es que adem\u00e1s es una hermana poco reconocida de la Ingenier\u00eda Industrial. Con no demasiado glamour porque lo que llamamos innovaci\u00f3n se suele concentrar en los productos, y nosotros trabajamos sobre los procesos\u2026<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/innovacion-en-toyota\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-775 size-medium\" src=\"http:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/innovacio%CC%81n-en-toyota-300x154.png\" alt=\"innovar en procesos no es cool\" width=\"300\" height=\"154\" srcset=\"https:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/innovacio\u0301n-en-toyota-300x154.png 300w, https:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/innovacio\u0301n-en-toyota-768x395.png 768w, https:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/innovacio\u0301n-en-toyota.png 885w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Trabajamos con Investigaci\u00f3n Operativa, que es una rama de las matem\u00e1ticas (y por tanto confusa para mucha gente) que adem\u00e1s para los matem\u00e1ticos es simplemente una rama residual. Peor a\u00fan desarrollamos algoritmos que la mayor parte de la gente nunca va a ver, y mucho menos a entender. Afortunadamente hemos encontrado modos de que los algoritmos parezcan \u00fatiles&#8230; escondi\u00e9ndolos en v\u00eddeos.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/_8HrkyPE3nU?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Trabajamos en el sector del autom\u00f3vil, que aunque no es la hermana pobre de la industria, si lo es porque la a inversi\u00f3n en investigaci\u00f3n de Ford no se hace en Valencia. Ni tampoco los de sus proveedores\u2026 De hecho aunque se genera\u00a0m\u00e1s del 12% de la producci\u00f3n nacional entre proveedores y OEM no capturan m\u00e1s del 4% de los fondos CDTI. (La fuente es un art\u00edculo que ser\u00e1 publicado en breve en Econom\u00eda Industrial).<\/p>\n<p>En resumen ni el tema tiene glamour (Direcci\u00f3n de Operaciones), ni la mayor parte de la gente sabe lo que es la investigaci\u00f3n operativa, ni el sector est\u00e1 muy por la labor de financiar investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Pero aqu\u00ed es d\u00f3nde ca\u00edmos y d\u00f3nde intentamos trabajar, creo que con \u00e9xito, en los \u00faltimos 20 a\u00f1os\u2026 aunque ya anticipo que no necesariamente en los pr\u00f3ximos 5\u2026<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/2016\/11\/21\/un-modelo-de-transferencia-que-utilizaba\/modelo-de-transferencia-del-rogle-2\/\" rel=\"attachment wp-att-783\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-783 size-medium\" src=\"http:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/modelo-de-transferencia-del-rogle-1-300x170.png\" width=\"300\" height=\"170\" srcset=\"https:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/modelo-de-transferencia-del-rogle-1-300x170.png 300w, https:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/modelo-de-transferencia-del-rogle-1-768x434.png 768w, https:\/\/jpgarcia.blogs.upv.es\/files\/2016\/11\/modelo-de-transferencia-del-rogle-1.png 821w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Este es\u00a0nuestro \u00a0modelo (m\u00e1s o menos)<\/p>\n<p>Todo comienza en la empresa. En la pr\u00e1ctica de la Direcci\u00f3n de Operaciones en el sector del autom\u00f3vil, surgen problemas que deben ser resueltos diariamente.<\/p>\n<p>El plazo de resoluci\u00f3n de algunos problemas es generalmente menor de una semana y nunca se extiende m\u00e1s de 8-10 semanas (hasta el siguiente par\u00f3n de vacaciones si es que hay que hacer grandes cambios). La mayor parte de los problemas se resuelven internamente, por parte de gente muy inteligente y muy preparada\u2026<\/p>\n<p>Por otro lado tenemos la universidad con las denominadas 3 misiones (la transferencia, la investigaci\u00f3n y la docencia). Si los problemas en nuestro \u00e1mbito y en nuestro sector tienen tiempos de ciclo de d\u00edas-semanas, los de transferencia tienen ciclos de semanas-meses mientras que los ciclos de docencia e investigaci\u00f3n se miden en a\u00f1os o en lustros\u2026<\/p>\n<p>Pero de vez en cuando surge la oportunidad de hacer transferencia\u2026 Un problema que por alg\u00fan motivo necesita de alguien externo para ser resuelto. Y es posible, si est\u00e1s ah\u00ed, que te toque a t\u00ed. En ese caso se pone en marcha el siguiente ciclo virtuoso.<\/p>\n<ol>\n<li>La transferencia puede generar retos que alimenten la investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li>La transferencia adem\u00e1s genera casos que alimentan la docencia con ejemplos y con problemas<\/li>\n<li>Si el sistema est\u00e1 engrasado la investigaci\u00f3n generar\u00e1 mejoras que, m\u00e1s adelante quiz\u00e1 en otra ocasi\u00f3n, permitir\u00e1n generar mejores resultados de transferencia.<\/li>\n<li>Adem\u00e1s, una adecuada docencia, puede generar a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n permanente una transferencia de best practices a otras empresas, secciones o sectores&#8230;<\/li>\n<li>En ocasiones los problemas planteados ocultan cuestiones m\u00e1s generales. \u00c9stas plantean\u00a0preguntas de investigaci\u00f3n, que a su vez generan una mejor docencia, que a su vez permiten generar personal mejor formado que ir\u00e1 a la empresa, entiendo que no a generar problemas sino a facilitar el proceso de resoluci\u00f3n de los mismos\u2026<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vamos a poner alg\u00fan ejemplo\u2026<\/p>\n<p>A-ford-tunadamente la empresa del autom\u00f3vil que mueve el sector en la Comunidad Valenciana ha experimentado una transformaci\u00f3n radical en los \u00faltimos 4 a\u00f1os. Hace 5 a\u00f1os nosotros (la gente de mi grupo de investigaci\u00f3n) est\u00e1bamos por all\u00ed, haciendo cosas&#8230; Fue ese estar por all\u00ed el que permiti\u00f3 que nos vi\u00e9ramos arrastrado por los cambios.<\/p>\n<p>Un d\u00eda VP de Ford me pregunt\u00f3 que qu\u00e9 hac\u00eda un profesor de la Universidad en\u00a0una f\u00e1brica de autom\u00f3viles. Le dije que estaba observando \u00a0c\u00f3mo acababa todo.\u00a0Pues\u00a0los cambios de Ford y sus proveedores han sido de una magnitud descomunal.<\/p>\n<p>Como investigador ha sido un placer estar en medio de los cambios. Y nuestro modo de estar en el cambio es \u00a0haciendo algo.<\/p>\n<p>Como ya he comentado esta t\u00e9cnica de investigaci\u00f3n viene de la sociolog\u00eda y se llama investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/p>\n<p>A medida que hemos ido\u00a0participando en proyectos, hemos visto oportunidades de investigaci\u00f3n. Por ejemplo porque nos exigieron analizar un problema con herramientas concretas que no eran \u00a0\u00fatiles y tuvimos que empezar con nuevas. Rn alg\u00fan caso tiramos de trabajos de investigaci\u00f3n para resolver el problema, en otras ocasiones pasamos meses desarrollando soluciones que sab\u00edamos que tardar\u00edan meses en pedirnos. Algunos de los becarios que contrat\u00e1bamos en aquel momento est\u00e1n acabando sus tesis doctorales ahora sobre estos temas, otros est\u00e1n trabajando en Ford o en alguno de sus proveedores. Hemos publicado algunos papers, tenemos dos o tres casos de clase que son realmente interesantes, tenemos t\u00edtulos propios ligados a esa formaci\u00f3n\u2026<\/p>\n<p>Durante 20 a\u00f1os hemos mantenido esta l\u00ednea de trabajo, el dinero que recib\u00edamos por la transferencia, pagaba la investigaci\u00f3n (a los investigadores) y el trabajo realizado repercut\u00eda en la calidad de la docencia. Eso indican todo los indicadores (que para eso est\u00e1n).<\/p>\n<p>El t\u00edtulo de este post sin embargo pone un preterito imperfecto al describir lo que hago (hac\u00eda).<\/p>\n<p>Este sistema es cada vez m\u00e1s dif\u00edcil de mantener. Hay dos limitadores graves para que este sistema siga funcionando.<\/p>\n<p>Por un lado est\u00e1n las dificultades autoimpuestas por la tecnoestructura de la Universidad para gestionar los recursos. Las normas internas de funcionamiento de la universidad exigir\u00edan para conocerlas un titulo de especializaci\u00f3n. No le puedo recomendar a un investigador senior que viva permanentemente enfrentado a la &#171;administraci\u00f3n&#187;.<\/p>\n<p>El otro limitador es la necesidad imperiosa de publicar. Este m\u00e9todo de trabajo no permite publicar 10 papers JCR por a\u00f1o. Escuchar la voz del cliente exige tiempo, mucho tiempo. No es \u00e9tico pedirle\u00a0a un investigador junior que se dedique a intentar entender problemas de la sociedad y a resolverlos. Es mucho m\u00e1s eficiente que dedique su tiempo a escribir papers sobre la nada.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>La transferencia es la denominada tercera misi&oacute;n de una universidad. Tres son las supuestas misiones: ense&ntilde;ar, investigar y transferir. Para muchos cient&iacute;ficos el orden sin embargo es diferente: primero la investigaci&oacute;n, luego la docencia, luego la transferencia. 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